Unternehmen und PhilosophieFrançois Roddier, Thermodynamik und Gesellschaft

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Ahmed
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Re: François Roddier, Thermodynamik und Gesellschaft

Nachricht nicht luvon Ahmed » 12/01/19, 22:04

Dies ist in der Tat der Sinn meiner Bemerkung: Der "Rückzug" kann keine freiwillige Strategie sein, wenn er einfach eine Folge des Zusammenbruchs sein wird, und nichts deutet darauf hin, dass er spezifisch in einem Kontext ist auf nationaler Ebene nur kleinere Gebietseinheiten.
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Re: François Roddier, Thermodynamik und Gesellschaft

Nachricht nicht luvon Sen-no-sen » 20/01/19, 13:48

Zusammenbruch und Bildung
19 Januar 2019 François Roddier

Wie ich in diesem Blog zeige und in meinem neuen Buch "Von der Thermodynamik zur Wirtschaft" erläutere, ist ein wirtschaftlicher Zusammenbruch ein natürlicher Prozess. Jede Wirtschaft durchläuft zwangsläufig Krisenphasen. Die Amplitude der Angriffe ist umgekehrt proportional zu ihrer Frequenz. Die Frage ist, wie groß die nächste Krise sein wird.

In meinem vorherigen Beitrag habe ich erklärt, dass der Zusammenbruch ein kulturelles Phänomen ist. Wie jede dissipative Struktur speichert eine Gesellschaft Informationen. Durch das Abführen von Energie verändert sie ihre Umgebung. Wenn die gespeicherten Informationen nicht mehr an die neue Umgebung angepasst sind, ist ihre Kultur ungeeignet, und die Gesellschaft bricht zusammen. Eine Gesellschaft speichert Informationen durch die Erziehung ihrer Kinder. Daher überrascht es nicht, dass der Zusammenbruch einer Gesellschaft mit dem Zusammenbruch des Bildungssystems (125-Ticket) zusammenhängt. Es ist interessant zu sehen, wie sich dieses System entlang eines säkularen Zyklus entwickelt, wie in der Abbildung der 117-Note dargestellt.

Eine Gesellschaft reorganisiert sich während ihrer Depressionsphase. Unser Unternehmen hat eine solche Phase zwischen 1918 und 1939 durchlaufen, dh zwischen den beiden Weltkriegen. Wir haben die normalen Lehrerschulen, in denen die Ausbildung ausgezeichnet war, vervielfacht. Die auf diese Weise ausgebildeten Lehrer bildeten die nachfolgende Generation aus, von der ich ein Teil bin. Ich habe auf meinem Schreibtisch ein Buch, den sogenannten naturwissenschaftlichen Unterricht, aus dieser Zeit. Es beschreibt die Fächer, die für das Studienzeugnis unterrichtet werden. Ich möchte, dass alle jungen Leute, die das Abitur heute bestehen, dieses Minimum an Wissen haben!

Die nächste Phase wird als Wachstumsphase bezeichnet. Es wird oft als Babyboom bezeichnet. Unsere Lehrer waren verblüfft. Sie waren nicht zahlreich genug. Zwanzig Jahre später kamen junge Leute der damaligen Zeit an der Universität an. Es war dringend notwendig, neue Universitäten wie die Universität von Nizza zu schaffen, zu der ich ernannt wurde. Ich wurde gebeten, Assistenzstellen zu besetzen. Ich hatte viel Mühe, Kandidaten zu finden!

Die Amphitheater waren voll und die Schüler waren nicht sehr zufrieden. Sie haben es im Mai 68 manifestiert. Wir haben sie so trainiert, wie wir konnten. Einige Jahre später fand sich diese Studentenflut als Arbeitsuchender. Es ist unnötig zu erwähnen, dass die Beschäftigungsquellen schnell versiegten. Das Unternehmen trat dann in seine Phase der Stagflation ein. So befanden sich die übereilten Studenten in einer arbeitslosen Gesellschaft, einer nicht sehr beneidenswerten Situation.

Gegen Ende der 70-Jahre, um die Beschäftigung zu verbessern, beschloss der französische Staat, den Lehrplan an die Bedürfnisse der Arbeitgeber anzupassen. Die Schule hat sich tiefgreifend verändert. Mit der Aufgabe des Lateinischen, dann der Geometrie in den Klassen der CES, wurde die Vermittlung logischer Argumente auf das letzte Jahr verschoben. Der Ersatz der klassischen Mathematik durch "moderne Mathematik" hat zum Erlernen eines neuen und esoterischen Vokabulars geführt. Der Schullehrplan aller Fächer wurde aufgehellt.

Eltern und Lehrer wurden überrascht. Erst in den 80-Jahren erschienen Bücher mit evokativen Titeln. Ich gebe eine Liste in Notiz. Für eine sehr umfassende Analyse des Schulproblems in Europa empfehle ich die Publikationen von Nico Hirt. In 1999 zeigt ein Dokumentarfilm "The Big Brother Binder" von F. Gillery die Verbindung zwischen der Schule und den großen Chefs (https://www.liberation.fr/medias/1999/0 ... que_262578).

Das Ergebnis der Reformen entsprach erwartungsgemäß nicht den Erwartungen. In zunehmendem Maße wandten sich die Studenten an Business Schools und Finanzen, während die Qualität unserer Ingenieure im freien Fall lag. Niemand, der etwas lehren wollte, verschlechterte sich weiterhin. Wir sind in die Krisenphase eingetreten.

Die wichtigste Erkenntnis ist, dass wir dies erkannt haben. In den letzten Jahren hat sich die Schule wieder weiterentwickelt. Das Grundwissen wird rehabilitiert. Gerade als der Winter sehr kalt wird, legen die Tiere einen für die zukünftige Jahreszeit angepassten Wintermantel vor.

Den Beweis dafür möchte ich aus dem Buch von Pierre Lena, einem langjährigen Freund, bei dem ich studierte: "Lehre ist Hoffnung, Fürsprache für die Schule von morgen" (2012), in der er sein Projekt beschreibt "Die Hand im Teig", eine konkretere Art, naturwissenschaftliche Fächer zu unterrichten. In "Experiencing Mathematics" (2010) stellen M. Maurel und C. Sackur ihre Analyse der Schwierigkeiten vor, denen sich Studenten im Mathematikunterricht gegenübersehen.

Ich möchte auch die Meinung einer bekannten amerikanischen Gelehrten und Journalistin Diana Johnstone (http://www.unz.com/article/french-democ ... -or-alive/) dass es wie folgt übersetzt werden kann: "Obwohl wir den Niedergang des Schulsystems beklagen, sind die Franzosen so vernünftig und gut ausgebildet, wie wir hoffen können. Wenn er demokratieunfähig ist, ist keine Demokratie möglich. "

Ich für meinen Teil unterrichtete 18 Jahre an der Universität von Nizza, bevor ich mich ganz der Forschung widmete. Seit meiner Pensionierung habe ich drei Bücher veröffentlicht, die alle im selben Verlag und in derselben Sammlung erscheinen. Der Titel lautet "Zeit zum Lernen".

Die Geschichte sagt uns, dass die Bildung nach dem Fall Roms nicht mehr zusammengebrochen ist. Es ist heute üblich, über den Zusammenbruch der Gesellschaft zu sprechen. Schon die Tatsache, dass wir darüber sprechen, zeigt, dass wir uns der Gefahr bewusst sind. Der Zusammenbruch einer Gesellschaft ist nicht unvermeidlich: Alles hängt davon ab, wie wir reagieren, und das hängt von unserer Bildung ab.

Bibliographie:

"Goldfish in the Perrier" von JP Despin und MC Bartholy (1983),
"Willst du wirklich idiotische Kinder? Von Herrn Maschino (1984),
"Die Lehre von Ignoranz und ihre modernen Bedingungen" von JC Michea (1999),
"Die neuen Herren der Schule, die europäische Bildung unter der Ägide der Märkte" von N. Hirt (2002),
"Die Idiotenfabrik, der programmierte Tod der Schule" von JP Brighelli (2005),
"Das Debakel der Schule, eine missverstandene Tragödie" von L. Lafforgue und L. Lurçat (2009),
"Experimentieren mit Mathematik, zwischen Lehre und Forschung" von M. Maurel und C. Sackur (2010),
"Lehre ist Hoffnung, Fürsprache für die Schule von morgen" von P. Lena (2012).


http://www.francois-roddier.fr/
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