von Christophe » 30/09/21, 09:50
Wie macht man ein Kind dumm
Welche elterlichen Einstellungen könnten die kognitive Entwicklung von Kindern behindern? Füttert eine übermäßige Angst, dass er sich verletzen, sich verirren, fliehen und ihn zwingen will, immer ruhig und fügsam zu bleiben. (den freien Zugang)
Die Hölle ist mit guten Absichten gepflastert: Die Überfürsorgung eines Kindes könnte ihm einen großen Bärendienst erweisen, indem es die Entwicklung seiner Intelligenz verlangsamt!
Manchmal macht "ein Kind an die Hand nehmen" ein Kind nicht schlau: Wer zu viel umarmt, umarmt schlecht ... Das ist die unerwartete Lektion, die von drei radikal unterschiedlichen Seelenverwandten verschwendet wird und die dennoch eine Frage beantworten müssen, die „Wir fragen sie nie („Wie macht man ein Kind dumm?“), ihre Geigen sind sich einig: Was ein Kind dumm macht, sind nicht Bildschirme oder schlechte Gesellschaft, sondern übermäßiger Schutz. Was mehrere Formen annehmen kann.
Füttern Sie zunächst eine übermäßige Angst, dass er sich verletzen, sich verirren, fliehen und ihn zwingen möchte, immer ruhig, süß und fügsam zu bleiben. Es ist legitim, muss aber im Rahmen der Vernunft bleiben, sagt Josette Serres, Forschungsingenieurin am CNRS, spezialisiert auf die kognitive Entwicklung von Säuglingen und frühkindliche Trainerin (1): "Was für die Entwicklung der Intelligenz grundlegend ist, ist ihre Aktion ! Alle Entdeckungen und alle Kenntnisse gehen von klein auf durch ihn hindurch. Wenn Sie ein Kind dumm machen wollen, müssen Sie es nur davon abhalten, zu handeln. Von klein auf lernt das Kind tatsächlich durch den Körper. Dadurch gelingt es ihm, abzuschätzen, wozu er fähig ist, und die Folgen seines Handelns für seine Umwelt einzuschätzen: die Absicht eines Erwachsenen zu erfassen oder ein Objekt in Bewegung zu setzen und dann zu beobachten, dass es bleibt auf dem Boden, außer Reichweite, wenn er ihn während des Essens vom Stuhl fallen ließ ... Der Körper dient ebenso als Instrument wie als Standarte. „Wenn ein Kind eine Kiste betritt, soll es nicht spielen, sondern ihr Volumen im Verhältnis zu seinem Körper messen. Ist das Objekt kleiner, führt er es zum Mund. Diese wechselseitige Interaktion zwischen Körper und Umwelt wird als „Wahrnehmungs-/Handlungsschleife“ bezeichnet. Unsere Kinder bewegen sich jedoch weniger. " Wirklich ? Ja, fährt J. Serres fort: „Wenn das Kind zu laufen beginnt, wollen wir es schützen, verhindern, dass es sich verletzt. Im Kindergarten möchten wir ihn am Laufen hindern. In der Schule wird er gebeten, sich nicht zu rühren. Später bleibt er vor den Bildschirmen stecken. Er hat weniger Möglichkeiten, Dinge zu erleben und zu erkunden. "
Leichtigkeit macht nicht unbedingt sehr schlau
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